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中国慕课建设怎么样?专家和学生这样说

  1月15日上午,教育部召开新闻发布会,介绍首批“国家精品在线开放课程”有关情况。北京大学副校长高松、哈尔滨工业大学教授战德臣、高等教育出版社社长苏雨恒出席发布会,解读我国在线开放课程建设与应用有关情况。华中农业大学学生彭晓参加新闻发布会,介绍慕课学习体会。

  教育部推出的首批490门精品课程和以往课程有何区别?将带给老师和学生怎样新的体验?一起听听专家的解读,学生的感悟。

  争做全球化时代和学习型社会伟大的大学

  北京大学副校长 高松

  2013年初,北京大学做出了积极推进网络开放课程建设的决定。迄今,北大已经开出了100多门慕课,吸引了来自世界各个角落的几百万学习者,发出了几万份课程学习完成证书,东西部课程联盟汇集了上百所大学的优秀资源,向上千所大学提供在线学分课程,累计惠及上千万学生,其中近三分之一来自西部12省市自治区,在国内外产生了广泛影响。

  过去五年的实践,让我们看到,在现代技术条件下,以视频和在线习题/测验为基本要素,有质量、低成本的开放式大规模在线教学活动已经可以成为常态,而不再是需要特殊动员才能实现的例外。在此基础上,一场全球范围的高等教育变革正在展开。我们认为,让自己的卓越教育也惠及社会大众,而不仅是本校学生,当是一所伟大的大学,在以网络信息化为标志的全球化时代的新价值追求之一。

  为此,作为一个战略目标,我们将让北京大学的每一门课程都有在线版本。我们也将继续与爱课程网中国大学MOOC、智慧树和国际平台进一步合作,让更多的学习者能学到北大在线开放课程。

  我们也很高兴地看到,教育部同期召开的“在线开放课程建设与应用推进会”,开启了中国在线开放课程建设与应用的新征程。北京大学将一如既往,勇于担当,不断进取,在这新的征程中发挥引领作用。

  借力慕课 创新教育资源

  共享新形态 构建学生为本教学新模式

  哈尔滨工业大学 战德臣

  一、慕课是推动大学教育供给侧改革的重要引擎

  2014年5月“大学计算机-计算思维导论”慕课在爱课程网中国大学MOOC平台首批上线。到目前为止,累计有60余万名学员学习了该课程。

  二、“网络课堂+翻转课堂”是解决实体课堂系列矛盾的重要手段

  4年多的教学改革实践,“大学计算机-计算思维导论”课程团队深刻认识到“网络课堂+翻转课堂”是解决实体课堂系列矛盾的重要手段。当慕课与学校教学结合起来,能够极大地发挥教师的积极性,因为教师的初心就是不断提升教学效果。

  三、MOOC+SPOCs是解决教育发展不均衡问题的重要途径

  课程团队深刻认识到“MOOC+SPOCs”是解决教育发展不均衡问题的重要途径。MOOC解决课程内涵提升问题,SPOC解决学校差异化教学问题,这种“一师带多校、多校带多群”的慕课应用模式被CMOOC联盟称为“1+M+N”模式,即一个慕课,托起M所学校,支撑N个课程班。

1,2
来源:  编辑:伍源
 
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