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领军人才 | 冯正华:首创“评价立校”,打造“未来学校”

2022年05月16日 11:52 0人参与  0条评论

编者按:4月27日,市领导接见首批教育领军人才培养对象,与他们进行座谈,同时启动“莞邑良师之家”东莞教育人才招聘培养和交流展示平台,充分体现了市委市政府对教育人才队伍的高度重视和关心厚爱。

这隆重出场、备受瞩目的首批10名基础教育领军人才培养对象分别来自小学、初中、普高、中职学校,涵括校长、教研员和教师三大类别,既具有广泛性,又具有代表性。下来三年,他们将通过“一人一案”定制式培养,探索攻关,在东莞教育教学改革实践中充分发挥表率先进作用,推动东莞教育高质量发展。

“当下中国教育的根本矛盾在于:学生个性化的教学需求和学校提供的基于标准的、统一的供给方式之间的矛盾。教育信息化就是为了解决这个问题,通过教育信息化实现教育的个性化。”作为东莞市首批10位基础教育领军人才培养对象之一,东莞市松山湖无痕教育集团总校长、松山湖北区学校校长冯正华,近年来主要聚焦于“未来学校”和“评价立校”两大主题,带领团队坚持智能教育,实施教育评价改革,进行未来学校的建设与探索。

探索“无痕教育” 丰富品质教育内涵

一份学生个性化成长报告,通过信息化手段,对学生综合素质进行精准分析;将人工智能技术引入课堂教学评价体系,打造教师智慧教研平台。走进松山湖北区学校,“无痕教育”浸润在校园各个角落。何谓“无痕教育”?在冯正华看来,“无痕教育”是把教育的目的和意图隐藏起来,摒弃形式主义和生硬的说教方式,主要用柔软的、内生的、润物无声的方式,让学生在不经意的过程中接受教育,达到润泽心灵的目的和效果。

无痕教育不仅是一种教育方式,更是一种教育思想,是一种教育心理学的规律和原则,是一种教育的美学和哲学境界,是一种对教育本原的追寻。无痕教育理念引领下的学校样态描述:语言激励无痕、心灵感召无痕、教学引领无痕、行为示范无痕、管理自律无痕、环境熏陶无痕。冯正华表示,“十四五”时期,东莞全力打造品质教育,建设高质量教育体系。无痕教育既是实现品质教育的个性化表达,也是实现品质教育的一种路径、方法和策略的探索,将为丰富和完善品质教育的内涵作出贡献。

松山湖北区学校创建之初,冯正华便提出以评价立校并创建“一脑五平台”无痕评价系统,打造智慧校园。短短一年半,学校先后荣获“央馆智能研修平台应用工作实验校”“东莞市评价改革典型校”“广东省评价改革实验学校”“全国智能研修学校”“广东省5G+智慧教育实验学校”等荣誉。

实施“评价立校” 建设学生综合素质评价系统

“当下,标准化、单一渠道的教育服务无法满足人们日益增长的个性化、高品质、灵活的、终身的教育需求。”冯正华解释,松山湖北区学校的诞生,致力用教育的信息化实现教育的个性化。为此,学校通过评价立校、未来教育、大导师制三大路径进行探索。

松山湖北区学校评价体系建设可概括为“一脑五平台”。“一脑”是学校数据大脑;“五平台”是学生综合素质评价系统、学生学业水平测试系统、教师专业成长平台、教师智慧教研平台、学校督导评价系统。学校对学生学期评价,传统的方式是一张简单的成绩单,但在松山湖北区学校,一本厚达52多页的个人成长报告,对学生德、智、体、美、劳等全面发展状况的监测与个性化精准评价,彻底打破“唯分数”的顽疾。一方面“因材施教”,另一方面“因学而教”,松山湖北区学校打造学生“学习闭环”模式,在学生开始学习的时候,就要清楚地了解自己最终要达到的目标,并以这个目标来制定学习计划,开展学生自主、合作、探究的互动学习活动,在学习活动的最后,反馈到学习目标上,以检测目标的达成为学习评价的标准,从而形成一个完整的学习闭环。学校还根据课堂学习的进度和深度,设计自学、合探、深研三层不同难度等级的学习目标,保证基础目标人人达成,深层目标共同参与、合作达成,让每一个学生的核心素养都能在学习过程中自然养成。与目标分层相对应,作业也分为基准性作业、延伸性作业、跳跃性作业,从而让学生学习效果的评价结果更精准。

教育指向未来 学校变革大有可为

松山湖北区学校以中国教育科学院未来学校理论为依据,学校在组织、结构、空间、学习方式和教学方式等方面进行变革,以适性学生追求个性化学习。

在《中国未来学校白皮书》和《中国未来学校2.0:概念框架》发布后,松山湖北区学校在实践中探索和思考,打造北区特色的未来学校顶层设计,个性化建构了“向未来·办学理念,觅未来·课程体系,探未来·课堂文化,导未来·评价系统,研未来·教师发展,立未来·学生成长,和未来·管理方式”的整体框架。

课程方面,秉持“以学习者为中心”之理念,在“无痕·未来”的办学理念与校训“发现你自己”的导引下,提出基于北区5C核心素养:文化理解与传承、审辨思维力、创新创造力、沟通合作力、终身学习力,遵循教育规律,研发了指向未来胜任力的“觅·未来”课程体系;“探•未来”课堂则根据学生的学习能力设计了分层目标,即自学目标、合探目标,深研目标,又编写了对应的分层作业,即基准性作业、延伸性作业、跳跃性作业,形成了“教学评辅一致性”的课堂文化;与此同时,北区教师发展中心聚焦教师成长工作,坚持以学术研究为重,善思考、乐研究,创建教师层级发展制度,将教师分为职初级、新秀级、骨干级、品牌级、专家级五个层级,为不同层级教师量身定做,提供精准的个性化培训。同时建立不同层级教师专业成长资源包,并进行考核,促进教师个性、多元的专业发展。

在冯正华看来,校园空间与学校的育人功能直接相关。北区学校致力空间提质,赋能每一个孩子的全面发展。学校整个校园环境通透和谐,建筑错落有致,设立了未来学习中心、未来艺术中心、未来创新中心、社会践行中心、情绪行为中心、未来体能中心、生活体验中心、国学启慧中心八大空间,“未来感”十足。北区学校学习空间从“为集体授课而建”转向“为个性学习而建”,各种设备设施都具有多元功能,在组合、移动、折叠等方面便捷便利,能高效满足不同任务的需求,突出了“学习社区”的概念。

冯正华的“无痕教育”理念通过集团化办学影响着更多的学校和师生。2019年冯正华担任松山湖无痕教育集团总校长,2021年在市优质教育集团评选活动中获评总分第一,为广东省优质基础教育集团培养对象;集团校东莞横沥实验学校获评东莞市评价改革试点校、东莞市信息化实验学校;集团校大岭山第三小学获评东莞市第三批品牌学校。

人物档案

冯正华:东莞市松山湖无痕教育集团总校长、松山湖北区学校校长、广东省“百千万培养工程”智能教育名校长培养对象,南粤优秀教育工作者,东莞市名校长工作室主持人。

2010年筹建松山湖实验小学,2019年学校以“无痕·智慧”获评东莞市首批品牌学校,2021年获三项教育信息化省级大奖。2019年筹建松山湖北区学校,2021年获评省市“教育评价改革试点校”“省5G+智慧教育试点校”,是东莞教育扩容提质的典范。近3年来个人出版专著2本、主持省市课题5项,发表国家、省市级论文6篇。先后荣获省级优秀成果一等奖、省级基础教育成果奖、市级教材成果一等奖。

来源:东莞慧教育    编辑:黎子茵关键词:教育;学校;学生;松山湖北区学校;评价
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