集思广益做好劳动教育评价！听听东莞这些镇街和学校的做法

伴随着欢快的音乐响起，一场特别的“T台秀”展示拉开了活动的序幕。来自东莞市石碣实验小学的同学们面带微笑，迈着自信的步伐，从两侧走到舞台中间，向来宾展示着各自身上五颜六色的服饰——作为劳动教育成果，这些布料都是由同学们用草药亲手染制而成。

11月26日上午，东莞市教育评价改革“劳动教育评价机制的构建与探索”专题交流研讨活动暨石碣镇义务教育质量综合评价结果反馈会在东莞市石碣实验小学正智厅举行。此次活动主题为“让优质教育评价与监测为每一位莞邑学子健康成长筑基护航”，旨在加强东莞市第二批教育评价改革试点单位的研讨交流，促进教育评价改革试点单位相互学习、碰撞思想、共同成长，展示教育评价改革阶段性成果，以教育评价改革为引领，推动东莞教育高质量发展。

活动现场，来自各镇街、学校的代表围绕劳动 “评价” 作了相关主题分享。

镇街方面，石碣镇教育管理中心以《劳动教育特色学校评价机制的构建与探索》为抓手，在基地、课堂、师资等五方面制定评价标准，量化细化评价指标，最终围绕劳动特色校形成“创建标准、申报流程、评价评定、跟踪审核、授牌认定”的闭环评价机制。万江街道则构建基于学生劳动素质“一核四评”学业评述模式，通过清单综合性评价、技能表现性评价、主题参与性评价、综合创新性评价，开展劳动教育过程检测与评价。

学校方面，石碣实验小学构建起“习正”劳动课程“4+4”模式，以“春种、夏长、秋收、冬藏”为主题开发小学农业劳动课程，设置“启-授-践-评”四大环节。在构建中学生劳动教育清单制度的过程中，东莞中学松山湖学校探索实践了两种实施制度和一种评价体系，包括设置系列劳动课程、建设劳动实践基地以及研制劳动教育清单。望牛墩镇实验小学则形成了具有特色的“1234610”学生综合素质劳动评价体系，并结合“实验小学评价小程序”对学生劳动过程与结果实现动态化、智能化评价。

主题分享过后，教育部全国优秀小学校长、广东省中小学名校长工作室主持人李彩芳带来了题为《劳动素养评价体系的建构及推进策略》的讲座。讲座中，李彩芳对劳动教育的内涵、相关政策文件精神等进行了详细解读，并结合学校办学实际，对珠海市金湾区虹晖小学三位一体评价体系、劳动素养评价体系以及教育评价改革的成效进行了分享。

“每一个学校都不缺劳动教师和劳动基地。在学校人人都可以是劳动教师。”李彩芳认为，劳动使人跟天地万物产生关系，是生活中十分重要的部分。而劳动是没有教材的，因此更需要教师各抒己见、汇聚智慧。

在劳动教育评价方面，李彩芳指出，教育评价具有导向功能、牵引功能和治理功能。同时教育评价有利于构建良好的人际关系，改善当下教育生态，改变未来社会生态。“我们对劳动素养的评价融入到了对教师、学生和家长的评价中。”例如，在学生全面发展评价体系中，“勤劳”被纳入到学生综合素养评价体系之中，其中还包含家务星、整洁星、团队星、环保星、自理星、公益星等评价指标；家长成长评价体系中亦从“勤俭持家”等方面融入了劳动素养元素。

东莞市教育发展研究与评估中心副主任黄振余在总结发言中指出，劳动教育是将思维转化为实践的首要的手段，也是培养协作精神的重要环节。劳动教育评价关乎着劳动教育的价值观、质量观和发展观，也与劳动教育的现状、规律和未来的路径密切相关。要进一步提高对劳动教育评价的认识，在劳动教育改革的过程中要彰显育人本位，同时聚焦过程和结果，采用多元化的手段，创新评价的方式。