东莞将以五大举措来实施现场工程师专项培养计划

5月29日上午，东莞市2024年职教活动周启动。启动仪式以“一技在手，一生无忧——致力培养莞邑现场工程师”为主题。为什么要培养现场工程师？怎么培养？启动仪式后，东莞市教育局召开“东莞市现场工程师专项培养计划实施方案”微发布会，发布并详细解读了《东莞市现场工程师专项培养计划实施方案》（以下简称“方案”），同时，邀请学校、企业代表介绍当前培养现场工程师的相关情况。

复合型技能人才缺口大

发布会上，东莞市教育局副局长徐泽文介绍，当前东莞聚焦“科技创新+先进制造”，坚持制造业当家，初步形成了“金字塔”型先进制造产业体系，企业对于能够在生产一线第一时间解决现场复杂问题的复合型技术技能人才的需求变得尤为迫切。

“职业教育是与产业经济社会发展联系最紧密的教育类型。”徐泽文说，一直以来，东莞市委、市政府高度重视职业教育，大力推进职业教育综合改革，主动在资源布局、达标工程、产教融合等方面持续探索创新，取得了明显工作成效，全面夯实实施现场工程师专项培养计划的基础。

与此同时，东莞现场工程师培养模式初具雏形。近年来，各中职学校联合高职院校、企业（行业），以服务产业优化升级为目标实施联合办学，构建“中高一体、工学结合、多元发展”人才培养体系，组建企业专班，探索定制式培养，实现“招生即招工，毕业即就业”。通过多年的试点探索，东莞市职业院校已培养了一批符合现场工程师内涵的优秀技能人才。

五大举措 护航莞邑现场工程师培养

根据实施方案，到2027年，东莞要建设10个校级现场工程师培育中心，实现公办中职校级现场工程师培育中心全覆盖；建成东莞职业技术学院现场工程师学院；培育获得行业认证标准现场工程师教师200人次；开发30门与现场工程师培养紧密相关的课程；建设一批高质量的现场工程师教学资源和教学案例；培养一大批现场工程师，成功打造现场工程师培养东莞范本。

具体而言，东莞将以五大举措来实施现场工程师专项培养计划。

举措一：建立“校企协同”培养机制

校企共建现场工程师培育中心，实行实体化运作，采取“工学交替、育训结合”的方式，共同组建专班，实施“校企双导师”制，共同建设专业，共同制定人才培养方案，共同组织实施教学，共同组织落实岗位实习，共同攻关现场难题，共同制定能力评价标准，共同组织考核评价，联合培养现场工程师。

举措二：采用“以岗定教”培养模式

学生就读的课程体系以岗位要求为驱动构建，课程内容与行业标准、生产流程、项目开发等产业需求科学对接，教学资源针对岗位所需的实践技能开发，教学实践实训对接岗位能力组织实施，并充分利用大模型的智能优势，将人工智能贯穿于现场工程师专项培养的全过程。

举措三：探索“纵向贯通”培养体系

持续畅通中高、中本、专本贯通培养通道，优先在中职“三二分段”专业开展现场工程师专项培养，推动中职与高职课程、师资等方面的无缝对接；依托高水平中职学校和在莞本科院校，率先在全省探索“3+4”中本贯通培养，并试点开展“3+2+2”中高本衔接培养和“3+2”“4+0”现场工程师高本贯通培养，一体化设计中高、中本、专本贯通培养的人才培养方案和课程标准，推动不同学段真正有效衔接，实现高水平现场工程师的链条化培育。

举措四：打造“校企双轨”师资队伍

以获得行业、企业专业权威认证为引领，校企共同制定师资队伍的培育标准、培养计划、课程设置、实践安排、考核标准等，师资培养对象在学校和企业之间交替进行培训和学习，提升教学能力和专业技能，学习企业先进技术和管理经验，培养现场解决问题的能力。

举措五：形成“岗位认证”能力评价

校企共同建立岗位能力为导向的评价与反馈机制，以行业认证机制为导向，通过大数据分析和智能评估系统，对经过培训的现场工程师师资和学生进行技能评估和认证，做到教师完成培训即成为行业认证培训师，学生毕业即成为行业认证现场工程师，提高其市场认可度和竞争力。

与此同时，为保证专项计划的顺利实施和扎实推进，市教育局还将成立现场工程师专项培养计划项目领导小组、东莞市现场工程师创新研究院，探索制定面向校企参与现场工程师专项培养计划的激励政策，支持企业设立现场工程师专项培养奖学金，以企业现场工程师专班名义实施校企联合招生，并配套建立健全督导评价机制，制定科学合理的评价标准和方法，为全面实施现场工程师专项培养计划保驾护航。

探索先行 东莞理工学校建立两个新兴产业专班试点

“现场工程师培养将由学校与企业联合培养，在学校与企业两个场景中交叉进行，以‘现场’为出发点和落脚点，给学生更多的实践成长机会。”东莞理工学校党委书记巫云在发布会上介绍了当前学校现场工程师培养的相关情况。

巫云介绍，按照学校今年招生方案，计划在人工智能、集成电路封测两个方向开展现场工程师培养，以中高企联合、工学结合、学徒制模式，分别联合华为、紫光集团、东莞职业技术学院，设计培养方案，推动现场工程师培养。

新专业、高定位，落实到具体实践，则需要有明确的方向和清晰的培养路径。巫云认为，培养资源来自于工作现场，学校将会对课程、体系等重新整合设置，以适应产业高端化、智能化、绿色化发展需求。师资队伍采用“校企双导师”带领学生学习实践。同时，评价体系以能力为导向，以技术认证、职业认证为抓手，围绕学生的专业技术、项目管理、沟通与协调以及问题解决等能力目标，提升综合能力。

“我们希望能培养一批适应企业智能化现场工作要求的现场工程师，建立一套基于综合能力培养、适应岗位需求导向的培养体系。”巫云表示。

发布会上，作为企业代表，华为东莞教育医疗总经理梁志强也表示，将发挥技术优势积极参与莞邑现场工程师培育计划。他透露，接下来华为将在原有的校企合作基础上，继续发挥在新一代信息技术、人工智能等领域的技术优势，积极参与莞邑现场工程师培育中心建设，支持院校组建现场工程师学院，探索“3+2+2”中高本衔接培养新模式，为东莞的教育数字化转型和教育信息技术创新积极贡献力量。