教研联动促双新，创新人才共培育

丘韶科老师围绕“程序设计”这个学科大概念，从“如何多次执行同一功能”开始，从之前所学的顺序结构、选择结构承上启下进入本课的循环结构，采用问题导学与任务驱动等策略，让学生经历“引入—学习—运用—总结”几个阶段，突出“联结、生成、迁移”三大学习要素。丘老师善于运用各种技术手段辅助课堂教学，他使用Moodle平台、Python练习平台和AI小助手Chatbox作为学习支架，帮助学生理解和运用知识，提升学习效能。

王瑜老师通过设计贴近学生生活的情景（签到积分兑换文具），提出具体问题（计算一年签到积分、积分兑换文具的组合），激发学生的探究兴趣，引导学生对问题进行抽象、分解、建模，层层递进，促进学生深度思考，让学生将获取到的新知识与已有知识联结在一起，学生在解决问题的过程中会内化知识，在“尝试—验证—修正”的过程中发展学生的计算思维。王老师借助PythonTutor可视化程序运行过程，利用“天工AI”辅助学生编写难度较大的程序，将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养达成。