七彩线路走读家乡，常平少年知行成长！丨每周半天计划

教育向新，步履不停。随着东莞市义务教育“每周半天计划”稳步推开，常平立足东部交通枢纽、先进制造强镇、活力生态新城的家乡名片，依托镇域教联体，挖掘家门口丰富的本土资源，打造校际联动、充满童趣的校外实践大课堂。

“一核两翼・七彩线路”特色实践育人体系紧扣“健康第一”的教育理念，践行“天地课堂无边界，万物课程无极限，实践成长无限长”的育人主张，采用“行前问—行中思研—行后创”的趣味闭环项目式学习，做好课程设计、安全护航、多元激励。

全镇公办学校全部纳入集团化办学大家庭，借着教育集团的纽带打破校际围墙，让跨校走读变成常态；牵手学校、家庭、社区、企业组成育人伙伴。各校沿着七彩线路大胆探索、绽放特色，培育“眼里有光、身上有汗、心中有志”的常平出彩学子。

解锁家乡的奥秘最好的方式是什么？常平学子给出了答案！

在常平精心打造的行走课堂里，同学们走出教室，跟着小伙伴开启跨学科探究之旅。七条“走读常平”七彩线路串起家乡宝藏：红色旧址聆听革命之声，场馆古村落感受村馆之美，田园地头体验农耕非遗之乐，公园科普园观察自然之趣，到兄弟学校场馆共赏特色之韵，走进科创基地探索智造之秘，在运动场展活力之姿。孩子们在家乡的土地上看、听、玩、学，在研学路上涨知识、磨意志、强体魄，让常平学子的成长被看见。

现在，让我们沿着七彩路线，走进常平各校，看一看各校的做法和常平少年边走边学、快乐成长的鲜活模样吧。

红色印记，寻访初心

学校深耕常平本土红色资源，开发红色寻访项目式课程，组织学生走进李任之故居、中共东莞县委机关旧址，开展红色故事寻访、情景剧演绎、红领巾宣讲、国防教育等活动，把红色课堂搬到革命旧址，引导学生追寻红色印记，传承革命精神。

常平镇桥梓小学秉承“五育并举、立德树人”的教育根本任务，将“每周半天计划”与学校乡土文化教育、劳动教育深度融合。学校依托家门口的红色地标——中共东莞县委机关旧址（周氏宗祠），创新构建“红桥·薪火”1+4+N每周半天计划实践课程体系。以“红色印记”为1条核心主线，贯穿“问、思、研、创”4阶探究闭环，开展N项场馆探究与劳动微实践。

常平镇中心小学秉持“因循规律、动静相宜”办学理念，组织学子走进常平东莞中共县委旧址，开展“每周半天计划”红色研学活动。五六年级全体同学依托校本研学手册，沉浸式接受红色思想洗礼。

常平镇第一小学紧扣东莞市“每周半天计划”，打造“红色铸魂·迷彩筑梦”国防特色育人范式。以国防素质教育为主轴，构建“一主线·双阵地·四维阵地”育人格局，贯通行前启航、行中淬炼、行后升华三阶闭环，依托教联体三大机制协同护航，开展寻根、铸剑、致敬、筑梦四大主题实践教学。学子踏访红色场馆、走进军营实境，赓续红色薪火，厚植家国担当。

寻美村馆，阅见美好

联动常平图书馆、常平美术馆、常平体育馆，常态化开展阅读研学、书画赏析、美术馆小小策展人等实践项目，结合语文、美术学科开展跨学科探究，在公共文化场馆浸润美育，涵养人文底蕴。

常平第四小学以课程观为引领，立足“活力教育”品牌，创新构建“活力种子·场馆生根”每周半天计划活动育人模式。在“寻美村馆”七彩线路中，学校依托教联体协同机制，联动常平美术馆这一核心场馆资源，常态化开展阅读研学、书画赏析等实践项目，在公共文化场馆浸润美育、涵养人文底蕴。

常平中学初中部以“输出为本”为理论内核、以“实践育人”为路径，坚持在解决真实问题中培育学生素养。学校立足“一核·两域·五模式”，构建“三阶闭环×五环学习链”实施体系，在运行中落实东莞市“行前—行中—行后”三阶段闭环与“问—思—研—创”课程范式，并增设“评”环，以输出质量量规判定素养达成水平、反哺下一轮教学。

农耕非遗，耕读传家

依托元气田园、木棆市场等资源，打造农耕探究项目，组织学生参与播种、管护、收获全流程农事体验，走进市场调研农产品流通，将劳动教育与数学、科学融合，在劳作中感悟丰收的意义。

常平第二小学构建“一核·五寻·三阶”课程实践育人模式。以提升学生综合素养为核心，开设自然寻趣、场馆寻美、科创寻巧、物产寻踪、乡迹寻根五大实践路径；设置感知体验、探究实践、创造表达三阶递进学习。引导学生走出教室，分层开展寻访探究、动手实践与成果创造，落实五育融合，循序渐进培育学生探究精神、审美情趣与乡土情怀。

常平镇土塘小学把“每周半天计划”纳入学校“有则”课程体系，融合润德、启智、塑美、健体、尚行、创新六大课程群，构建“半小时校外资源圈”。组织学生赴“元气田园”农耕，参与种菜、抓鱼、采摘等活动，并把瓜果带回家做美食与家人分享，体悟农耕辛劳与丰收快乐。

常平镇木棆小学立足“萃英教育”，落实“每周半天计划”，把木棆综合市场辟为真实课堂，构建“植·贸·烩”课程：校园种植、市场采购、家中烹制“感恩菜”，形成劳动闭环。行前三备、行中四步、行后三化，教师与“商户导师”双师协同，AI赋能；低中高年级分层开展“生活家”“贸易家”“经济学家”实践，助学子知行合一，成长为新时代“萃英”少年。

生态环保，绿美同行

以常新公园、农业科普园为实践场，开发自然观察、生态调查校本项目，引导学生识别本土动植物、开展水质与植被调研、设计环保宣传方案，在自然课堂中树立生态文明理念。

常平镇板石小学立足校本“和雅”育人理念，以“让每一个孩子像钻石一样闪亮”为育人愿景，依托周边社区、商圈密布的区位优势，打造“一刻钟社会实践圈”，联动常平农业科普园、科技企业等多元场域，构建梯度化实践育人课程体系。学校打通校内课堂与校外社会场域，围绕社区服务、财商体验、红色研学、绿色生态四大方向设计项目式实践活动，形成“启思—践学—复盘—展示—评价”实施闭环。

常平镇新城学校将“每周半天计划”深度融入学校特色课程体系，以共建课程为依托，聚焦学生核心素养的提升，常态化开展分板块、分学段的校外实践活动。学校将红色文化、自然实践、乡土文脉、劳动科创及家校协同等内容融入移动课堂，实现“五育融合”教育方针的落地，并积极探索户外写生、生物观察与劳动实践的深度融合。

校际特色，联动共学

依托校际协同机制，组织学生跨校走读，走进东莞市电子商贸学校职业启蒙馆、板石小学中医药文化空间，开展职业体验、中医药辨识、古法制药探究，共享集团内优质校际特色场馆资源。

常平镇振兴中学立足本校“和合教育”理念，围绕“劳动教育+信息科技+生涯启蒙”融合方向，贯通“问—思—研—创”学习链，打造校内课程铺垫、校外场馆实践双轨推进的活动平台。依托校际协同机制，组织初一学生走进东莞市电子商贸学校职业启蒙馆，体验智能网联汽车、足球无人机、无线电测向、数字文创四大科创项目，共享集团优质场馆资源，在“做中学”中体悟工匠精神，涵养生涯规划意识。

科技智造，创想未来

联动无人机科普基地、半导体实验室、数码科技实践馆，开展无人机试飞、半导体科普、文创产品设计等科创研学活动，依托常平先进制造业特色，引导学生近距离感受科技与制造魅力，点燃科创梦想。

常平镇司马中学以“诚卓教育”为魂，构建“求实·求真·求新·求美”四维课程，创建“问—思—研—创”一体化实践课程体系。利用每周半天计划，组织学生赴异能无人机科普场馆研学，开展结构解析、原理探究与实操体验。返校后复盘研讨，指导完成研学手册、设计科创方案，并将实践表现纳入校本综合素质评价，推动知识向创新素养转化。

常平常青学校秉持“办负责任的教育”理念，将“每周半天计划”融入校本课程，构建课内外联动育人体系。学校依托科创基地打造无人机课程，形成“问思研创”育人闭环，厚植科创理想。常青学子正成长为“眼里有光、身上有汗、心中有志”的好少年。

动感时尚，活力飞扬

立足“健康第一”理念，组织学生走进潮玩运动馆、隐贤山庄开展体能拓展、趣味运动、综合实践活动，结合体育、心理健康教育，在运动体验中强健体魄、舒缓身心，培育阳光开朗的精神风貌。

常平实验小学以“尚美”课程观引领，构建“1-2-3-N”每周半天计划模式。依托百花广场潮玩运动馆、展览馆、农耕馆资源，沿“动感时尚”紫色线路，开发体育科技、美育、劳动教育三大课程；馆校双师授课，表现纳入评价系统；以“行前启美—行中践美—行后创美”三阶闭环与家校双重保障，培育“眼里有光、身上有汗、心中有志”的出彩学子。

常平新朗小学以国家课程为根基，立足学校书法名校、葫芦丝双艺特色办学底色，构建“墨润雅韵、丝韵飞扬、新阅常平、朗红铸魂、匠艺启智”五大实践课程体系，还开展“寻迹常平烟火，研学百花空间”乡土研学活动，按照“课前校内筑基、课中半天实践、课后内化创生”闭环推进，让学生实践探究中知行拓新，助力五育融合落地生根。