东莞好校长访谈⑥｜当创新成为一种习惯，乡村小学迎来“蜕变”！

编者按：校长是一所学校的灵魂，有一个好校长，便有一所好学校。在东莞教育领域，活跃着一批为人民教育事业倾洒着青春和汗水的优秀校长，他们正以品牌化、特色化的教学管理实践，生动阐释着东莞教育的时代风采和品质内涵，他们秉持特色办学的理念，启迪生命智慧，陪伴生命成长。随着城市的发展与进步，教育品质得到广泛的关注，广大教育工作者也将秉承前辈们“俯首甘为孺子牛”的育人精神，继续发挥他们的光与热，为东莞教育绘制美好蓝图，造福百姓，培育一方乐土。

△茶山第二小学校长张茂良

2020年7月，张茂良从茶山教育管理中心调入茶山中学教育集团成员学校——茶山第二小学，担任学校党支部书记、校长，他的面前徐徐展开了一幅“童创校园”的美好蓝图。为一改这个建校69年的乡村小学教育质量相对薄弱的现状，张茂良提出把“创造性解决问题”这一发展思路引入学校的校园建设、教学改革、校务管理等方方面面。经过一番投石问路，建树颇丰，全校师生在边学边做，边练边改的过程中，把“创新”融入到建设一所未来学校的全新高度上，重塑茶山二小的理想未来。

张茂良为东莞外国语学校小学部初创负责人、东莞市万江第二小学创校校长，北京师范大学访问学者，华南师范大学访问学者，曾任茶山镇教育管理中心副主任、科学教研员，现兼任华南师范大学硕士研究生导师、广东技术师范大学硕士研究生导师、教育部师范专业认证专家、中国电子学会现代教育分会专家委员，广东教育学会小学教育专业委员会常务理事，广东省教育厅教育技术首批研训专家，东莞市科协委员，曾获全国创新型教师、南粤优秀教师、广东省科教名师工作室主持人、东莞市名师工作室主持人、东莞市学科带头人、东莞市优秀科技工作者等荣誉。

在他看来，所有问题都不是问题，关键是怎么想办法解决问题，这就是创新思维的魅力所在，也是他积极向全校师生传递的一种价值观。一旦这种创新意识形成集体习惯后，慢慢磨练出创新品格，转化为一种实实在在的思维能力，那么校园内崇尚创新、热爱创造的校园文化就形成了，给学生的终生发展打下了不可泯灭的烙印。

快速出击，让师生吃上一口“热饭”

刚到校不久，张茂良发现学校没有自己的饭堂，老师难以吃上口“热饭”，大部分老师的一日三餐都要自已做饭或者点外卖，于是他想了一招，把教师宿舍一楼杂物房收拾干净并简单装修好后，以招标的方式，让社会资源投入资金自行购买厨具，带着设备来承包学校饭堂，承包时间到学校新的综合大楼建成后自动结束。

由于承包的条件异常苛刻，加上前期设备投入较大，刚开始没有人愿意花费数十万资金参与这个项目，于是首次招标宣告失败；但张茂良并不死心，经过多次联系洽谈，终于有公司愿意来承包学校饭堂，带着厨房设备来学校。看着学校就餐问题解决了，老师轻松了很多，他的眉头渐渐舒展开来。

此外，通过整合学校的场室资源，他特意腾出了十几个教室用于学生临时午休室，并购置了午休床，彻底解决了有需要的学生在校午餐午休难题，目前有上千位学生选择在校午餐午休。

盘活手中的“棋子”，令资源最大化

作为一所已成立69年的学校，很多老师们认为学校的教室资源根本不够用，导致很多课程开展不起来，尤其是科学、综合实践课等课程，因师资力量问题和功能室实验设备紧缺，相关课程开展的效果并不理想。

于是，他着手把学校各个地方盘活起来，把原来分散在各处的教师办公室，整合成年级大办公室，以此来节省空间，并腾出了6间教室，其中3间作为科学专用功能教室，此外他还聘用3名专业能力突出的科学教师，组建了一个6位专职教师的科学教师团队，一同为全校学生授课，一系列生动有趣的实验课程立马火爆起来，深受学生欢迎。随后该校科学实践类课程迅速成长起来，在市内多个教研展示和竞赛活动中展露头角。

提质扩容，让更多学生就近入学！

带着同样的思路，看着学校使用了20多年的教学楼，他发现很多发展的设想都受到教学场地不足的制约。他充分了解学校的相关情况后，2020年8月，他经过深思熟虑后，向茶山党委政府提交了扩容提质方案，致力于将一所乡村老校改建成一所全新的未来学校，获得了政府1.19亿元财政资金支持。

△茶山第二小学改扩建设计示意图

△改建部分效果图

随后，校园立马启动提质扩容项目建设，对学校进行全面更新。当前整个学校正处于翻新扩建阶段，学校下学期由36个班扩容到48个班。此外，学校还新建了一栋午休大楼，里面可涵括学术报告厅、恒温游泳馆、体育功能室、师生大饭堂、师生午休室等功能，进一步扩充学校的教学及配套资源，该工程建设计划于明年8月完工，9月份可投入使用，后续该校的办学规模计划进一步扩至60个班级，解决当地附近增埗村、卢边村、寒溪水村等村学位紧张的难题。

激发创造力，让教师走出自我成长第一步

为提升教师面对问题和解决问题的能力，他倡导每位教师将自己创造性解决问题的案例整理成叙事类文章，每月评出优秀的“教有创新”案例在校内展示，以鼓励教师发现身边的教育教学的问题，并用创造性思维解决这些问题。随着问题的解决，教师的素养同步也得到了提升，加上每个年级设置了级部管理，甚至给予各个级部独立的管理权限，激发了教师队伍的整体活力。老师的能力得到了锻炼，这位校长身上的“担子”也减轻了很多。张茂良坚持一线教学，目前带着五、六年级的科学课，此外他还经常带着研究生以及名师工作室的学员跟岗学习，并主持开展两项国家教育部立项的专项课题研究。

按照国家19:1师资配备要求，学校学科教师资源经常会出现紧张的情况，但这不可能一味地靠引进优秀人才进行补充，如何能让优势资源充分发挥它的优势，张茂良决定积极推动学校岗位聘用机制，一改过去“语文老师只能教一个班的语文，只能由语文老师任班主任”的刻板印象，倡导让优秀教师尽情发挥个人优势，可以选择不做班主任而专职担任两三个班的课堂教学，同时也让其他学科有管理班级能力的老师来担任班主任，充分发挥每位教师的积极性，这种灵活调派教师岗位的方式，让每个老师的价值得到最大化。

此外，他还积极推动编外老师专业成长，不但为优秀的编外老师获得更好的薪资福利待遇，同时也鼓励她们多参加各类学科竞赛及交流活动，并创造机会让编外教师可尝试考取编制，支持她们不断获得成长与进步。同时，学校定期开展教师招聘工作，让更多优秀的教师进入到校园中，为学生提供更为优质的教学内容。

让科学探究，滋养每一位学生

学生是校园开展一切活动所围绕的主体，如何激发和培养学生的“创新能力”，这是张茂良一直在考虑和研究的课题。于是，他向镇教育管理中心提出举办茶山镇中小学生科学探究与实践大赛的方案获批实施，目前已成功举办了两届大赛活动，第二届大赛该镇13所学校有1300余名中小学生积极参与到这项活动中，通过“科学探究成果”“科学实践活动”“科技辅导员科学教育案例”“少年儿童科学幻想绘画”四个类别的活动评选与作品展示环节，评选出了一大批优秀的中小学生科学探究与实践作品。

△部分参赛作品展示

通过这样的方式，他鼓励学生要善于发现身边的问题，这种探究性的学习和思考，让学生的观察力变得敏锐，对于学生未来创造力、思维能力的培养来说，是不可或缺的一种启蒙和素养教育，在这位校长看来，“童创未来”不是梦，而是用心去做就能产生不一样的“化学反应”。在张茂良看来，创建一所未来学校，让“创新”成为一种习惯，促进学生、教师和学校共同成长与进步，这就是他从教20多年来的“育人初心”。

结语：前面几期《东莞好校长访谈》系列采访，东莞阳光网教育频道记者相继走进大朗黄草朗小学、松山湖一小、东莞市电子科技学校、长安第二小学等学校，与多位优秀校长探讨了素质教育及“双减”政策下的校园管理等相关问题。文章发布后，获得了各方一致好评。下一期《东莞好校长访谈》，我们将和大家一起走进东莞莞城，感受当地教育品牌的特色之处，敬请期待。